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編者按：為弘揚先進典型、樹立良好師風，本網(wǎng)聯(lián)合新聞與傳播學院共同打造“聞樟園”品牌，開展先進典型的采訪工作，對學校第二屆立德樹人標兵進行系列報道。以資廣大教職員工學習，爭做“四有”好老師，共鑄“三愛”新風尚。本期刊發(fā)“立德樹人標兵”楊柏云先進事跡。

今年5月，南昌大學迎來了百歲華誕，在學校辦學100周年眾多的活動中，有一處清幽高雅的植物園，正在舉辦一場“品蘭花精神，慶百年華誕”的蘭花展，展會負責人楊柏云說出了他心目中的蘭花精神——恃才不傲，得志不驕。

身為生命科學學院的教授，楊柏云已經(jīng)為蘭花傾注了二十九年的教研時光，“生無桃李春風面，名在山林處士家”，談起楊老師，便繞不開“蘭”。

時遞清香入講堂

“需要背嗎？不需要。”上百人的教室里，一位幽默風趣的長者正帶領著同學們窺探植物學的神奇天地，一支粉筆，一個講臺，他就能從頭講到尾?！耙粋€好的老師，最重要的是要把學習方法教給學生”，于是生活中的點點滴滴也被他信手拈來。講到裸子植物時，楊柏云舉著從樓下折來的一段松枝走下講臺，讓同學們觸摸枝條，觀察大小孢子葉和長短枝的區(qū)別，把書本上的知識具象化。在他課堂上沒有照本宣科，有的只是精簡的板書、有趣的故事、系統(tǒng)的總結，每一樣都深深吸引著同學們的注意力。

學生們跟隨楊老師得到的不僅是專業(yè)知識，還有成長的力量。學生小劉臨近畢業(yè)時因家人遭遇網(wǎng)絡詐騙損失了幾十萬元，不僅生活費沒了著落，學習狀態(tài)也大受影響，不得不延期畢業(yè)。楊柏云得知此事后一方面聯(lián)系學院領導積極幫扶，另一方面自掏腰包給小劉提供了每月一千元的生活補助。經(jīng)過學院領導和楊柏云的共同努力，小劉在2019年順利畢業(yè)并走上工作崗位，整個人的精神面貌“煥然一新”，去年國慶節(jié)還專程回母校向老師表示感謝。

寒山子《梅花草堂集》中形容蘭花的香氣似有若無，飄渺縈回，即使一盆在室也能芳香四溢。蘭花自古就引得無數(shù)文人墨客爭相贊美，而在楊老師的生活里，它早已化為十多公斤的拍攝設備、三百多G的教學圖片資料、一萬兩千多公里的調研車程……

楊柏云非常重視課堂之外的思政育人，在井岡山帶領學生實習的過程中，他還會組織學生瞻仰“井岡山革命烈士紀念碑”“井岡山革命博物館”，這個項目他已堅持了十幾年。楊柏云始終堅持業(yè)務能力的培養(yǎng)與紅色傳統(tǒng)教育的結合，通過發(fā)揮井岡山這座紅色資源寶庫的作用，打造參與式、立體式思政課堂，將思政課拓展到生活中來，再次播下信仰的種子，點燃理想的火花。

不求聞達只煙霞

經(jīng)過三十年的艱難探索，楊老師終于在井岡山密林中發(fā)現(xiàn)了大黃花蝦脊蘭的蹤跡。這一物種是國家一級保護植物，瀕臨滅絕，此前僅在湘、皖兩省的深山密林中有發(fā)現(xiàn)，如今在江西發(fā)現(xiàn)，意味著在贛蘭科植物種群基因庫的突破性豐富。楊柏云興奮不已的將標本帶回實驗室，立刻開展人工繁殖的實驗。在他看來，保護并不是研究的最終目的，在保護的基礎上，對蘭花進行合理的開發(fā)利用才能讓蘭花發(fā)揮它最大的價值。

然而，萬粒蘭花種，萌芽僅二三，廣種薄收是蘭科植物繁殖的典型特征。歷經(jīng)上千次的重復實驗，楊柏云和他的團隊終于建立起了大黃花蝦脊蘭的高效繁殖體系，并且還找到了一種與之高度匹配的共生真菌，這意味著大黃花蝦脊蘭培育研究取得了重大進展。但是，要恢復野生種群的數(shù)量，還有許多工作要做，如特殊的傳粉昆蟲種群和共生真菌生態(tài)系統(tǒng)的重建，這些都是今后要面對的難題。

蘭科植物的保育，涉及資源調查、繁殖和野外回歸等多個方面，要完整洞悉一個物種的特征，需要對各個環(huán)節(jié)的實驗過程了然于胸。楊柏云的科研實驗，平均周期都是三年以上，他總是對學生強調，“做實驗一定要耐得住寂寞，要能坐得住冷板凳，這樣才能有所收獲?！倍嗡妥〖拍⒆“宓实拿卦E，就是“把興趣喜好和專業(yè)學習結合起來”。

楊柏云愛好戶外運動和攝影，每次外出野外調研，他都會帶上他的“長槍短炮”，留下那些珍稀植株最美、最有特色的照片，也正因為對蘭花的了解，才能把蘭花的美在照片中淋漓盡致地展現(xiàn)出來。

芝蘭生于幽谷，不以無人而不芳；君子修身立德，不以窮困而改節(jié)。蘭花對內淡泊自守，對外堅忍不拔的品性在楊柏云身上體現(xiàn)得淋漓盡致。于他而言，保護江西省的蘭花生物資源并使之產(chǎn)生經(jīng)濟、社會效益及生態(tài)價值是畢生所求，去野外調研、拍攝他認為最為美麗的蘭花是一生所愛。這位深愛蘭花的“君子”憑借著所愛所求，甘于在蘭科植物研究奉獻了近三十年光陰，而未來也不會停歇。

寫得芝蘭滿幅春

1998年春夏之交，連日連夜的暴雨使長江流域水量迅速增加，在九江決堤而出。夾雜泥沙的洪流，沖刷過農民耕種的土地，卷走生長了一個季節(jié)的莊稼。在早稻絕收之際，又錯過晚稻種植的時間，如何開展災后自救，一直都是黨和政府最為關切的事。在這種情況下，鑒于當時自己與省農業(yè)廳合作的秋季馬鈴薯脫毒種群繁育獲得了初步成功，正好適用當下的情況，楊柏云便大膽的提出了種植秋季馬鈴薯的設想?？墒乔锛抉R鈴薯的栽培畢竟仍處于試驗階段，并沒有十足的把握。因此，農業(yè)廳主要領導特意找到楊柏云當面詢問：“楊教授，你有沒有把握？”面前是久不退去的洪水，背后是受災的上萬農民，在外界如此沉重的壓力下，楊柏云用打破馬鈴薯休眠期的技術回答所有人的疑問——我有把握！

要想推廣秋種馬鈴薯的栽培，思想工作和技術培訓一定要落實到位。凡是洪水波及到的縣，楊柏云帶領團隊一一走訪。當?shù)剞r民不信任，楊柏云便陪著農民一起到田地里探查，科學的分析當下情況；舉辦栽培培訓班，每天工作十六個小時成了家常便飯；交通困難，沒有火車，夜里趕往下一個縣的大巴車是楊柏云唯一的床鋪，1999年春天楊柏云獲得了江西省“最受農民歡迎獎”。

除了田野和高校，中小學的課堂也是楊柏云揮灑汗水的一方天地。僅最近2年里，楊柏云就組織省植物學的理事們在全省開展了七十多場科普報告，聽講的中小學生多達兩萬人。宣講時，楊柏云始終將培養(yǎng)學生的興趣放在首位?！拔疫€記得當時一場關于‘作物引種馴化與人類生活’的講座，有些高中的學生興奮的不得了，覺得生命與科學竟然這樣神奇，都想報考生物專業(yè)。這讓我感覺特別開心?！睏畎卦菩χ貞浀?。

每次的講座不僅是楊老師分享自然之美的舞臺，也是孩子們向生物界前輩學習的良機。他們將自己關于生物學的設想提出，楊柏云便會根據(jù)當今學界的知識解答，并對孩子們給予鼓勵。講座里還時常遇到向他請教諸如根瘤菌培育等深奧問題的孩子，這讓楊柏云不禁感慨“未來中國的植物學研究很讓人放心。”

蘭香多為清淺幽遠，正如楊柏云默默耕耘于三尺講臺教書育人，桃李不言下自成蹊；蘭性不與群芳爭艷，正如楊柏云淡泊自守不為世俗所擾，潛心研究二十九載；蘭身觀賞與藥用兼得，正如楊柏云既為中小學生樹立榜樣又為災民傳授實用技術，服務社會惠澤他人。楊柏云便是一株蘭，在植物學領域展現(xiàn)著自己的卓越風采。

編    輯：劉琳

責任編輯：許航