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“學(xué)海無涯，學(xué)無止境”，外國語學(xué)院教師姚琴始終保持著對知識的敬畏與好奇，秉持著求知若渴的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能，不斷充實(shí)、完善自我。

姚琴本科期間表現(xiàn)突出，成績名列前茅，畢業(yè)后留校任教。從教學(xué)之初，姚琴就對自己高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求。為了提升授課班級的成績，她努力鉆研、探索如何做到“有效教學(xué)”，將教學(xué)和測評、學(xué)習(xí)與課堂相結(jié)合，不斷豐富課堂形式，充實(shí)課堂內(nèi)容。從教期間，姚琴還多次申請外出交流學(xué)習(xí)。她認(rèn)為，雖然自己是一名教師，但也是一名終身學(xué)習(xí)的學(xué)生，只有在交流中學(xué)習(xí)，才能在學(xué)習(xí)中更進(jìn)一步。

在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)剛開始普及時(shí)，姚琴便積極申報(bào)南昌大學(xué)第一屆“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)示范課程”，并順利入選第一批網(wǎng)絡(luò)優(yōu)秀示范課程。在此之后，她乘勝追擊，接連在“青年教師授課比賽”“多媒體課件大賽”中取得優(yōu)異成績。隨后，她又在總結(jié)授課經(jīng)驗(yàn)和成果的基礎(chǔ)上，成功推出了3門慕課，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方面卓有成效。

姚琴經(jīng)常思考理想的教學(xué)方式是怎樣的，怎樣才能讓知識落到實(shí)位等問題。她在教學(xué)實(shí)踐中一直貫徹“有效教學(xué)”理論，認(rèn)為教學(xué)應(yīng)該具有完整性：學(xué)—教—測—評—反饋。教無定法，貴在得法。姚琴在教學(xué)的路上一直探索，從未停止。她一直堅(jiān)持一切教學(xué)以學(xué)生為中心，把書上的知識真正運(yùn)用于實(shí)踐，再根據(jù)實(shí)際回歸到課堂，用心、科學(xué)地去策劃每一次教學(xué)活動。

作為學(xué)生的大“家長”。姚琴是同學(xué)心中堅(jiān)強(qiáng)的“靠山”。不管是遇到學(xué)習(xí)還是生活方面的困難，學(xué)生們總會想起可親可敬的姚老師，給她打個(gè)電話交流，而姚琴也會盡力為同學(xué)們答疑解惑，疏解心結(jié)。

“我就像是樹縫里的那束陽光，哪里需要我，我就照到哪里。”她是學(xué)生成長路上的“指路人”。姚琴在日語教學(xué)中，了解到部分同學(xué)對專業(yè)認(rèn)知存在誤解，她便及時(shí)針對不同年級的學(xué)生，采用不同的引導(dǎo)方法，幫助學(xué)生找準(zhǔn)定位，巧妙地處理這一問題。姚琴希望學(xué)生們都能在輕松、沒有外界壓力的環(huán)境中專心學(xué)習(xí)。

她是學(xué)生成長路上的“貼心人”。姚琴說，隨著年齡增長、角色轉(zhuǎn)變，越發(fā)把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去關(guān)心照顧，也越發(fā)能理解學(xué)生的內(nèi)心世界，更有自信地去與他們的交流思想。姚琴一直認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)是重要的，但學(xué)習(xí)也不是全部，她也在不斷培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。在課堂上，她會用更多元的的視角去看待學(xué)生，給予學(xué)生展示的機(jī)會，挖掘他們的潛力。

十九載春秋流轉(zhuǎn)，姚琴從姐姐變成了媽媽，從年輕老師變成了資深老師。

姚琴說她非常慶幸，也從未后悔選擇日語教學(xué)，并且非常享受教學(xué)過程?！敖膛c學(xué)是一個(gè)相互的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生感受到了獲取知識的快樂，老師也能從中收獲教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)生一起成長?！币η僬f道。

從樹的枝椏中穿過的那縷光已經(jīng)照亮了學(xué)生十九年，姚琴也將會在教學(xué)之路上愈走愈遠(yuǎn)，愈走愈亮。

編    輯：涂金鳳

責(zé)任編輯：許  航