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編者按：4月15日，《中國教育報(bào)》頭版頭條以《南昌大學(xué)建學(xué)科動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制、推進(jìn)多學(xué)科交叉融合——破界融合打造人才培養(yǎng)高地》為題，報(bào)道我校通過重構(gòu)學(xué)科專業(yè)布局，建立學(xué)科動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，打造人才培養(yǎng)特區(qū)和學(xué)科特區(qū)，打破專業(yè)與院際界限，在學(xué)科交叉融合中不斷提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。詳情如下：

2012年在全校層面啟動(dòng)本科專業(yè)評(píng)價(jià)工作，2019年一口氣關(guān)停33個(gè)專業(yè)，作為江西唯一的國家“雙一流”建設(shè)高校和部省合建高校，南昌大學(xué)在教育部備案的專業(yè)是132個(gè)，2024年秋季招生專業(yè)只有92個(gè)。

習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上指出，“完善高校學(xué)科設(shè)置調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng)”。

“地方高校資源有限，只有有所不為才能有所為。”南昌大學(xué)副校長葛剛介紹，近年來，學(xué)校通過重構(gòu)學(xué)科專業(yè)布局，建立學(xué)科動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制；建立人才培養(yǎng)特區(qū)和學(xué)科特區(qū)，打破專業(yè)與院際界限，在學(xué)科交叉融合中不斷提高教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

“頂天立地”建立學(xué)科動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制

2012年，南昌大學(xué)已有120多個(gè)專業(yè)，每年還不斷收到申請(qǐng)新增專業(yè)的報(bào)告。

“先有一流學(xué)科才有一流大學(xué)，可辦學(xué)資源就那么多，與其擴(kuò)張規(guī)模，不如引導(dǎo)學(xué)院把各級(jí)各類資源投入到本科教育中來。”葛剛回憶道，學(xué)校決定迎難而上，啟動(dòng)專業(yè)自我評(píng)價(jià)工作。

2017年，南昌大學(xué)被列入國家“雙一流”建設(shè)高校行列。著眼學(xué)校專業(yè)長期發(fā)展的《本科專業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化調(diào)整工作指導(dǎo)意見》隨即出臺(tái)。

“如何在把握專業(yè)建設(shè)的科學(xué)性和持久性的同時(shí)，面向未來辦教育，學(xué)校決定用‘大類招生、大類培養(yǎng)、專業(yè)畢業(yè)’的培養(yǎng)模式，對(duì)現(xiàn)有專業(yè)進(jìn)行大調(diào)整、大改革?！蹦喜髮W(xué)教務(wù)處處長范杰平說。

該項(xiàng)工作啟動(dòng)之初，葛剛等校領(lǐng)導(dǎo)每天坐在辦公室，挨個(gè)做各個(gè)院長的思想工作。

最終，2019年，學(xué)校一口氣關(guān)停了33個(gè)適用性不高、辦學(xué)能力不強(qiáng)、招生就業(yè)不好的專業(yè)，并新增了10個(gè)面向未來國家戰(zhàn)略和地方經(jīng)濟(jì)需求的新專業(yè)。

“頂天立地，以滿足國家戰(zhàn)略和當(dāng)下社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，每年都新增設(shè)置、壓減停撤、動(dòng)態(tài)調(diào)整一批專業(yè)。同時(shí)，為培養(yǎng)寬口徑、厚基礎(chǔ)的人才，我們也在確保一些基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展。”范杰平介紹，學(xué)校對(duì)包括數(shù)理化生、文史哲、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等10個(gè)專業(yè)在內(nèi)的基礎(chǔ)學(xué)科加強(qiáng)建設(shè)與投入。

同時(shí)，學(xué)校以3年一輪進(jìn)行本科專業(yè)調(diào)整，現(xiàn)如今已完成了兩輪。這項(xiàng)工作不僅建立起學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，其效果也不斷顯現(xiàn)。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在該項(xiàng)工作啟動(dòng)之初主動(dòng)關(guān)停4個(gè)辦學(xué)優(yōu)勢不明顯的專業(yè)，現(xiàn)如今，該學(xué)院只保留了4個(gè)本科專業(yè)，個(gè)個(gè)都是國家級(jí)一流本科專業(yè)，學(xué)科資源得以更好匯集。

“試驗(yàn)田”蹚出多學(xué)科交叉型人才培養(yǎng)模式

入學(xué)時(shí)本來學(xué)的是經(jīng)濟(jì)管理，因?yàn)橐粍t稀土實(shí)驗(yàn)班面向全校招生的信息，李思憶成為南昌大學(xué)2020級(jí)稀土實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，經(jīng)過幾年自主選課，畢業(yè)之際她選擇拿應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)證。在南昌大學(xué)，和李思憶類似的情況并不少。

“在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過程中，我們也在思考，教育是面向未來培養(yǎng)人，而現(xiàn)在我們的專業(yè)設(shè)置多是傳統(tǒng)的學(xué)科思維，培養(yǎng)出來的學(xué)生知識(shí)面相對(duì)較窄。如何適應(yīng)未來社會(huì)需求，培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的人，為此際鑾書院進(jìn)行了近十年的探索?！备饎傉f。

葛剛口中的際鑾書院，是學(xué)校于2015年以名譽(yù)校長潘際鑾院士之名，開辟的一塊人才培養(yǎng)試驗(yàn)田，現(xiàn)如今開辦覆蓋文、理、工、醫(yī)的理工基礎(chǔ)、國學(xué)、人工智能等9個(gè)實(shí)驗(yàn)班，逐步形成了較為完整的拔尖人才培養(yǎng)體系。

試驗(yàn)田試驗(yàn)什么？

寬口徑、個(gè)性化、特色化的教育教學(xué)。

除了“個(gè)性化、小班化、國際化”的教學(xué)模式和“導(dǎo)師制、書院制、學(xué)分制”的管理模式，書院還加大跨學(xué)科基礎(chǔ)課的比重，讓學(xué)生擁有寬厚的學(xué)科基礎(chǔ)；單列科研創(chuàng)新和第二校園學(xué)分，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

讓李思憶評(píng)價(jià)書院給她帶來的最大收獲，她立刻回答道：“融合。”

“大一可以不選專業(yè)，面向全校選課、選導(dǎo)師，所以我們每個(gè)人都有獨(dú)一無二的課表?！崩钏紤浗榻B，書院實(shí)行導(dǎo)師制，導(dǎo)師與學(xué)生互選，并進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，同時(shí)還可以參與到其他導(dǎo)師的科研活動(dòng)中來。

際鑾書院的探索對(duì)學(xué)校辦學(xué)的啟示是：不再單純停留在專業(yè)的加減上，更多是探索如何融合并產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)。

“現(xiàn)如今，我們給予政策，鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)院也辦實(shí)驗(yàn)班，并鼓勵(lì)用人單位也參與到人才培養(yǎng)過程中，提升學(xué)生的創(chuàng)新潛力和社會(huì)適應(yīng)力?！狈督芷浇榻B，學(xué)校已經(jīng)與中微半導(dǎo)體設(shè)備（上海）股份有限公司等企業(yè)合作，成立實(shí)驗(yàn)班，面向產(chǎn)業(yè)需求，培養(yǎng)多學(xué)科交叉型人才。

“紅花”帶動(dòng)“綠葉”共同發(fā)展

江風(fēng)益院士帶領(lǐng)南昌大學(xué)國家硅基LED（發(fā)光二極管）工程技術(shù)研究中心，獲得國家技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，打破了日美等國壟斷LED照明核心技術(shù)的局面，闖出一條半導(dǎo)體照明的中國道路；南昌大學(xué)食品科學(xué)與資源挖掘全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任謝明勇院士及團(tuán)隊(duì)瞄準(zhǔn)益生菌發(fā)酵菌種，形成了我國首個(gè)具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的果蔬發(fā)酵專用菌種庫，把益生菌發(fā)酵技術(shù)引入果蔬現(xiàn)代加工領(lǐng)域，并創(chuàng)制了果蔬益生菌發(fā)酵上、中、下游全產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)鍵技術(shù)創(chuàng)新體系……

在南昌大學(xué)，說起王牌學(xué)科莫過于“材料”和“食品”兩朵“紅花”，除了各自培養(yǎng)出本土院士，還在人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化等方面出了不少標(biāo)志性成果。

如何讓這兩朵“紅花”帶動(dòng)相關(guān)“綠葉”學(xué)科的發(fā)展一直是學(xué)校思考的重點(diǎn)。

“學(xué)科建設(shè)是高等教育改革發(fā)展的重點(diǎn)，學(xué)校正視學(xué)科發(fā)展不平衡的實(shí)際，于2018年在材料科學(xué)與工程和食品科學(xué)與工程兩個(gè)一流建設(shè)學(xué)科中開展‘學(xué)科特區(qū)’試點(diǎn)，通過在管理模式、運(yùn)行機(jī)制、考核評(píng)價(jià)等方面的先行先試，推動(dòng)在建學(xué)科培養(yǎng)和引進(jìn)學(xué)科領(lǐng)軍人才，產(chǎn)出標(biāo)志性成果，提升服務(wù)能力和貢獻(xiàn)度。”南昌大學(xué)發(fā)展規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)處處長況學(xué)文介紹。

人才評(píng)價(jià)機(jī)制改革，成為學(xué)科特區(qū)探索的重要方面。

學(xué)科特區(qū)實(shí)行首席負(fù)責(zé)制，在職稱評(píng)審中，參考院士評(píng)選程序和投票辦法，將業(yè)績材料和現(xiàn)場答辯相結(jié)合，對(duì)申請(qǐng)人的品德、能力和研究成果的貢獻(xiàn)度及影響力等進(jìn)行評(píng)審，強(qiáng)調(diào)對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)質(zhì)性貢獻(xiàn)。

“經(jīng)過6年建設(shè)，學(xué)科特區(qū)在學(xué)科交叉上定方向，形成比較優(yōu)勢，以優(yōu)勢學(xué)科為牽引，推動(dòng)材料學(xué)科與化學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、信息與通信工程等學(xué)科交叉融合；推動(dòng)食品學(xué)科和公共衛(wèi)生、機(jī)械工程、生物等學(xué)科交叉融合，打破學(xué)科間與院際界限，凝練出8個(gè)學(xué)科方向?！睕r學(xué)文說。

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審校：許航、朱文芳、陳小赤