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編者按：12月4日，《中國教育報》以《高校思政課要講好美麗中國故事》為題，刊登我校馬克思主義學(xué)院鐘貞山、楊麗娜撰寫的理論文章。詳情如下：

習(xí)近平總書記指出，“守正創(chuàng)新推動思政課建設(shè)內(nèi)涵式發(fā)展，不斷提高思政課的針對性和吸引力”，強(qiáng)調(diào)“會講故事、講好故事十分重要”。美麗中國故事是高校思政課的優(yōu)質(zhì)素材，也是習(xí)近平生態(tài)文明思想的生動實踐。高校思政課要講好美麗中國故事，使其轉(zhuǎn)化為落實立德樹人根本任務(wù)的思政教育資源，引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟習(xí)近平生態(tài)文明思想的真理力量和實踐偉力，增強(qiáng)對新時代生態(tài)文明建設(shè)的認(rèn)同、擔(dān)當(dāng)和踐行意識。

把握講好美麗中國故事的理論維度

美麗中國故事是以習(xí)近平生態(tài)文明思想引領(lǐng)新時代生態(tài)文明建設(shè)的故事。高校思政課講好美麗中國故事，要善用方式，講深習(xí)近平生態(tài)文明思想的核心要義，講透其中的標(biāo)識性原創(chuàng)性概念，講活其蘊含的世界觀和方法論。

講深習(xí)近平生態(tài)文明思想的核心要義。習(xí)近平生態(tài)文明思想是一個系統(tǒng)完整、邏輯嚴(yán)密、內(nèi)涵豐富、博大精深的科學(xué)體系，是習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的重要組成部分，是新時代生態(tài)文明建設(shè)的根本遵循和行動指南。習(xí)近平生態(tài)文明思想的核心要義集中體現(xiàn)為“十個堅持”。高校思政課要以美麗中國故事為載體，以鮮活情節(jié)和具體場景，講深“十個堅持”背后所蘊含的道理學(xué)理哲理，增強(qiáng)大學(xué)生對習(xí)近平生態(tài)文明思想的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同、情感認(rèn)同。比如，思政課教師通過講好浙江安吉余村從“賣石頭”到“賣風(fēng)景”轉(zhuǎn)變的故事，能夠生動詮釋“綠水青山就是金山銀山”的科學(xué)論斷，引導(dǎo)大學(xué)生深刻認(rèn)識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境與發(fā)展經(jīng)濟(jì)有機(jī)統(tǒng)一、相輔相成。

講透習(xí)近平生態(tài)文明思想的標(biāo)識性原創(chuàng)性概念。習(xí)近平生態(tài)文明思想蘊含社會主義生態(tài)文明、美麗中國、生命共同體、綠色發(fā)展、生態(tài)治理等一系列標(biāo)識性原創(chuàng)性概念。思政課教師要將這些概念融入具體故事，如茫?；脑白兩怼泵Я趾?、人工修復(fù)締造塞罕壩生態(tài)奇跡等，讓新時代生態(tài)文明建設(shè)成效更加可知、可感、可及，引導(dǎo)大學(xué)生深刻理解和把握習(xí)近平生態(tài)文明思想，不斷增強(qiáng)對實現(xiàn)美麗中國建設(shè)目標(biāo)的信心和底氣。

講活習(xí)近平生態(tài)文明思想的世界觀和方法論。習(xí)近平生態(tài)文明思想蘊含著豐富的世界觀和方法論，與習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論一脈相承，集中體現(xiàn)為“六個必須堅持”。思政課教師要將“六個必須堅持”融入生動鮮活的故事，引導(dǎo)大學(xué)生運用好貫穿其中的立場觀點方法，把個人學(xué)習(xí)成長同黨和國家的事業(yè)緊緊聯(lián)系起來、同社會和人民的需要密切結(jié)合起來，在個人成長道路上找準(zhǔn)方向、汲取力量。

把握講好美麗中國故事的實踐維度

高校思政課要講好美麗中國故事，就要創(chuàng)新敘事方式、借助數(shù)智技術(shù)、深化校社聯(lián)動，不斷增強(qiáng)美麗中國故事的吸引力、傳播力和實踐力。

創(chuàng)新敘事方式，增強(qiáng)吸引力。在敘事視角上，要采用多元視角融合方式，既從宏觀層面體現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)從理論到實踐發(fā)生的歷史性、轉(zhuǎn)折性、全局性變化，展現(xiàn)新時代生態(tài)文明建設(shè)取得的偉大成就，又從微觀層面講述群眾參與美麗中國建設(shè)的生動實踐，使美麗中國故事更具立體感和真實性。在敘事手法上，要充分運用案例、數(shù)據(jù)和對比敘事等方法，以鮮活案例讓理論更加具象化，以翔實數(shù)據(jù)增強(qiáng)理論說服力，以對比凸顯生態(tài)文明建設(shè)變化。在敘事語言上，要用通俗易懂、生動活潑且富有感染力的話語講好美麗中國故事。

借助數(shù)智技術(shù)，提升傳播力。運用大數(shù)據(jù)技術(shù)分析大學(xué)生的興趣偏好和信息接收習(xí)慣，有針對性地在網(wǎng)絡(luò)平臺設(shè)置美麗中國故事專題板塊，個性化推送圖文、視頻、音頻等，滿足大學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求，鼓勵他們積極參與討論、分享觀點。運用虛擬現(xiàn)實（VR）和增強(qiáng)現(xiàn)實（AR）等技術(shù)，營造美麗中國故事情境，如讓大學(xué)生“走進(jìn)”生態(tài)修復(fù)后的濕地公園，沉浸式感受水清岸綠的生態(tài)之美。

深化校社聯(lián)動，強(qiáng)化實踐力。創(chuàng)設(shè)真實情境，通過學(xué)校與社區(qū)、鄉(xiāng)村的多維合作，將高校思政課延伸至生態(tài)園區(qū)、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)點等場所，結(jié)合實地考察講好美麗中國故事，讓故事“活”起來。整合鮮活素材，高校要系統(tǒng)收集社區(qū)和鄉(xiāng)村在生態(tài)環(huán)境保護(hù)、綠色發(fā)展等方面的真實案例，幫助教師將其融入思政課教學(xué)。搭建實踐平臺，組織大學(xué)生舉辦美麗中國建設(shè)新觀察等故事會，讓故事“動”起來；引導(dǎo)大學(xué)生在實踐中感悟美麗中國故事，自覺投身美麗中國建設(shè)實踐。

把握講好美麗中國故事的主體維度

高校思政課講好美麗中國故事，明確“誰來講”至關(guān)重要。不僅要思政課教師講，還要生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域典型代表互動講，更要大學(xué)生親自講。

強(qiáng)化高校思政課教師的關(guān)鍵作用。講好美麗中國故事，亟須建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的高校思政課教師隊伍。高校要強(qiáng)化系統(tǒng)培訓(xùn)，通過專題理論研修、實地調(diào)研考察、教學(xué)技能工作坊等形式，提升思政課教師講好美麗中國故事的能力，鼓勵他們以扎實的理論功底、豐富的實踐積累、精湛的教學(xué)技能，把美麗中國故事講得更具深度、廣度和溫度；要推進(jìn)話語轉(zhuǎn)換，將政治話語和理論話語轉(zhuǎn)化為通俗易懂、生動鮮活的生活話語和大眾話語，把美麗中國故事講得更具吸引力。

發(fā)揮生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域典型代表的示范互動作用。講好美麗中國故事要善用“大思政課”，推動思政“小課堂”與社會“大課堂”有機(jī)融合。作為美麗中國建設(shè)的親歷者、推動者和見證者，生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域典型代表的親身經(jīng)歷和實踐感受，是“大思政課”中極生動鮮活的教材。比如，環(huán)保部門干部可以講如何通過科學(xué)規(guī)劃和嚴(yán)格執(zhí)法，推動生態(tài)環(huán)境質(zhì)量持續(xù)改善；專家學(xué)者可以講團(tuán)隊在生態(tài)環(huán)境領(lǐng)域技術(shù)研發(fā)和應(yīng)用方面取得的成果；企業(yè)環(huán)保負(fù)責(zé)人可以講在綠色轉(zhuǎn)型中的實踐經(jīng)驗；基層環(huán)保志愿者可以講在社區(qū)、鄉(xiāng)村開展環(huán)保宣傳和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的故事。

激發(fā)大學(xué)生親自講的主體作用。習(xí)近平總書記指出：“講故事，不僅老師講，而且要組織學(xué)生自己講?！备咝Ｋ颊n講好美麗中國故事，要發(fā)揮大學(xué)生主體作用。思政課教師要通過小組討論、課堂辯論、經(jīng)驗分享和節(jié)目展示等方式，鼓勵大學(xué)生從被動接收者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃又v述者，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，引導(dǎo)他們體悟美麗中國建設(shè)的重要性和習(xí)近平生態(tài)文明思想的真理性，成長為新時代生態(tài)文明建設(shè)的實踐者和推動者。

原文鏈接：

http://paper.jyb.cn/zgjyb/html/2025-12/04/node_144745.htm

審校：許航、涂金鳳、朱文芳、徐翰